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CIBERACOSO

Busqueda JClic

Título: "El Superbarbero". Adaptación de "El Barbero de Sevilla" (G.Rossini)

URL: http://web.educastur.princast.es/cp/villaleg/pagmusica/Barbero/indexBarbero.htm

Este JClic está basado en la Ópera "El Barbero de Sevilla". En él nos muestra el argumento de la ópera así como la descripción de los personajes, la definición del el canto y los tipos de voces,  e información sobre la ópera italiana y Rossini, el autor de dicha ópera.

Debido al gran contenido e información es un JClic que podría usarse en el último curso del tercer ciclo de Educación Primaria. Los contenidos que podemos encontrar son el argumento de la ópera y la descripción de los personajes, e información y contenido sobre el canto y la ópera italiana. En cuanto a las actividades:, encontramos la relación de una escucha con los personajes de la ópera, leer un texto y sucesivamente rellenar con palabras leídas antes. Lo primordial sería conocer el argumento y personajes de la ópera "El Barbero de Sevilla" y seguidamente saber algo sobre el canto y sobre la ópera italiana.
Me parece bastante interesante el uso de este JClic, ya que podemos integrar a los alumnos en el terreno de la ópera, y más aún esta en especial, ya que trata de nuestro país, y más aún de nuestra capital de provincia.

Título: Actividades de Música

- URL: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/musicaes/jclic/musicaes.jclic.zip&lang=es&title=Actividades+de+m%C3%BAsica+para+primaria+y+ESO

Es un JClic basado en una serie de actividades dedicadas a la práctica de la música, desde edades muy tempranas hasta un nivel más avanzado. Podemos encontrar con actividades desde el primer curso del primer ciclo de Educación primaria hasta el último curso del tercer ciclo de Educación primaria. Los contenidos que trata son el lenguaje musical, las diferentes formas musicales, los instrumentos de la orquesta, la música en la historia y la práctica instrumental. En cuanto a las actividades: relacionar cada nota con el nombre, aprender las cualidades del sonido, diferenciar los registros, aprender el nombre de las figuras musicales, relacionar las figuras musicales con su nombre, conocer los diferentes estilos musicales, etc.
Sus objetivos: lenguaje musical, conocer los diferentes instrumentos de la orquesta, conocer ciertos aspectos de la música en la historia, aprender las diferentes formas musicales y la práctica instrumental. Bajo mi punto de vista, me parece muy interesante y con muchísima utilidad, ya que se puede manejar tanto en los primero cursos de la Educación primaria como en los últimos.

Tarea final del tema de video

Aqui podemos observar dos vídeos relacionados con la Educación Musical.
Primer vídeo: Conciertos didácticos "Música Divertida"

En el podemos apreciar que interpretan música de una manera más lúdica, donde incluyen malabares, de esta manera los niños prestan una mayor atención y el escuchar música clásica no les resulta "aburrido". Se podrían realizar algunas actividades, entre ellas:
Hacer una serie de preguntas al terminar el concierto como por ejemplo: ¿Cuantos instrumentos había en el escenario? ¿Cómo se llaman? etc.
También podríamos hacerles preguntas para que nos dieran su opinión sobre lo que han escuchado, si les ha gustado o no.
Este concierto sería una actividad para niños del primer ciclo de Educación primaria, tanto para el primer curso como para el segundo. La metodología que podríamos emplear sería tal y como vemos en el vídeo, de una manera activa y lúdica.

Segundo vídeo: Los amigos de Bach

A diferencia del vídeo anterior, este es más informativo. Comienza tocando una pieza de Bach y a continuación explica de que está hecho el arpa y de las partes que consta, y todo ello de una manera divertida y entretenida. Una vez terminado el vídeo podríamos realizar una serie de actividades como por ejemplo hacer preguntas para sabes si los alumnos han estado atentos: ¿Que instrumento hemos escuchado tocar? ¿De que está hecho? ¿Cuáles son sus partes? etc.
También podríamos indagar más sobre la vida de Bach, así como sus obras más conocidas. Estas actividades serían para los cursos del segundo ciclo de Educación primaria. Su metodología será participativa y activa.

Descripción y valoración de la actividad sobre video

El pasado 16 de noviembre, visitamos el estudio de vídeo, situado en la segunda planta de la biblioteca de la Universidad de Huelva. Conocimos a dani, quien nos mostró este estudio, y el cual, sería nuestro guía en esta práctica.

Nos ofrecieron dos temáticas de diferentes propuestas audiovisuales:

1) Y después de la Uhu. ¿Qué?

·         Guión literario: Una vez finalizados tus estudios en la Universidad, ¿Cuales son las opciones de futuro? 

·   Realización de otra carrera universitaria o  máster

·   Prácticas en empresas

·   Búsqueda y Elección de empleo

2)   Vida cultural Uhu.

·         Guión literario: la Universidad de Huelva pone a disposición del alumnado de la universidad y de todo el colectivo universitario en general, una serie de eventos o actos culturales que fomentan el enriquecimiento cultural de la Uhu.

·   ¿Qué es el área cultural de la Universidad?

·   ¿Cuáles son los principales actos para el presente curso?

·   Agenda Cultural Uhu

·   ¿Cómo conocer la programación? ¿Cómo se entera el alumno de los diferentes eventos?

Nuestro grupo, formado por: Mª Jesús Barrera, Alvaro Manuel Muñoz, Lorena Quintero, Mª José Suarez y yo, elegimos la temática de " y después de la Uhu, ¿Qué?.

Comenzamos a realizar el guión, y en la siguiente clase nos pusimos a grabar.

Las que se ocupaban en un principio de la cámara, eramos Mª Jose y yo, mientras los demás eran los encargados de salir en escenas, aunque más adelante, decidimos de que nos parecería apropiado que todos salieramos en el vídeo. Grabamos las escenas en diferentes lugares, desde el cesped, pasando por la oficina de servicio de atención a la comunidad universitaria (S.A.C.U)  y terminando en una sala de la planta alta de la biblioteca de la Universidad de Huelva.

Desde mi punto de vista, es una experiencia bastante interesante, y a la misma vez bastante complicada, ya que nunca habíamos realizado este tipo de prácticas y era algo nuevo para todos nosotros.

Realización de un boletín. Publisher

El 26 de octubre, Ana Duarte no informó sobre la realización de un boletín publisher por parejas, donde tratáremos un tema que tuviera relación con las nuevas tecnologías. Nosotras, Lorena Quintero y yo,  decidimos hacerlo sobre El Ciberacoso.

En él nos pareció interesante introducir la definición de ciberacoso, así como las características, causas y consecuencias. En una de sus últimas páginas nos pareció una buena idea el introducir una noticia en relación con nuestro tema. Con relación al tema, encontramos bastante información, de la cuál tuvimos que descartar mucha información.

Una vez realizado el Publisher, Ana nos dejó en la plataforma del campus virtual de la Universidad de Huelva un programa para descargarnos, PDF CREATOR, donde cambiaríamos nuestro boletín publisher a formato PDF, y subirlo a la plataforma en este último formato.

En la última clase que tuvimos, estuvimos viendo por parejas los distintos boletines de los compañeros, y realizamos críticas de forma constructivas para poder mejorarlos.

Me parece bastante interesante el formato publisher, ya que nos puede servir para la realización de pequeños boletines para el alumnado, donde la información se ve de manera clara y sencilla de manejar.

Visita a la radio

El martes 9 de noviembre visitamos la radio de la Universidad de Huelva, Uniradio. Fuimos a ver las instalaciones y a conocer el funcionamiento, pero más que nada, fuimos a realizar una práctica de la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, basada en la grabación de una cuña, con una duración de 20-25 segundos, y con un tema a elegir. Lorena y yo, decidimos coger el tema del CIBERACOSO EN MENORES DE EDAD, ya que también lo habíamos cogido para la realización del publisher, y así partíamos con más información. La música que elegimos para esta cuña fue una versión flamenca del bolero de Maurice Ravel. El texto que elegimos fue el siguiente:

¿Sabías qué El 60% de las víctimas de 'ciberacoso' son niñas?

Los padres deben comprender también que un menor puede tanto sufrir el ciberabuso como ejercerlo y, con frecuencia, se entra y se sale de los dos roles durante un mismo incidente.

En los últimos años, padres, profesorado y sociedad en general hemos tomado conciencia de las graves consecuencias del acoso entre iguales, un problema que adquiere una nueva dimensión de manera paralela al gran desarrollo de las TIC.

Consejos básicos contra el ciberbullying

1.      No contestes a las provocaciones.

2.      Compórtate con educación en la Red.

3.      No facilites datos personales.

4.      Si te acosan, guarda las pruebas.

5.      Si hay amenazas graves pide ayuda con urgencia.

A continuación nos dirigimos a la radio, donde conocimos a Cinta que fue quien nos guió la visita.

Las cuñas las grabamos por parejas y estaban basadas en nuestro tema, El Ciberacoso en menores de edad, y particularmente en los consejos que se daban en el texto que anteriormente hemos plasmado.

La verdad decir, que ha sido una experiencia única, me sentía bastante nerviosa, la voz me temblaba, pero todos lo disfrutamos y nos pareció bastante interesante.

Prácticas audio de Moodle.

El día 3 de Noviembre, realizamos estas prácticas de audio a través de una serie de herramientas colgadas en la plataforma moodle del campus virtual de la Universidad de Huelva. Este día nuestra profesora, Ana Duarte, no pudo asistir, por lo que nos acompañó Helena.

Las herramientas de audio son las siguientes:

_Voice Authoring

_Voice Boards

_Voice E-Mail

_Voice Podcasters

_Voice Presentations

_Wimba Classrooms

Para la utilización de estas herramientas necesitábamos los cascos y micrófonos.

Helena nos explico para que servía cada una de las herramientas, y las llevamos a la práctica:

- Utilizábamos el micrófono y los cascos para comunicarnos con nuestros compañeros y dejar mensajes de voz.

- También grabamos mensajes para después enviarlos al correo de distintas personas, así como al correo de la misma profesora.

- A través de un chat hablábamos todos los compañeros, intercambiando opiniones e ideas, tanto de forma escrita como oral, mediante los cascos y el micrófono. Para hablar teníamos que pedir el turno de palabra y podíamos poner nuestro estado a través de iconos.

- Seguidamente, helena nos mostró como cada uno de nosotros podíamos escribir en la pizarra digital a través de una de las herramientas, donde la profesora desde su ordenador nos pasa la pizarra y desde ahí lo que escribimos saldría en la pantalla digital de la clase, de esa manera todos podríamos mostrar lo que estamos realizando.

Para terminar decir que estas herramientas son bastantes útiles desde el punto de vista tanto del profesorado como del alumnado, ya que todos pueden expresar sus opiniones a través de recursos tecnológicos y de esta manera acercar más al al alumno  al uso de las nuevas tecnologías de una manera entretenida y lúdica.